二、參加對象及組別
(一)分組
１、社會組：目前設籍、就讀或就業於高雄市者。
２、學生組：目前設籍或就讀於高雄市之高中(含五專前三年)以下學生。
(二)參賽者須擇一組別投稿。
三、活動方式
(一)請至活動網站報名參加，並直接於網站內進行線上書寫讀後心得。
(二)以活動網站公佈之當月推薦好書來書寫讀後心得。
(三)字數1,000字以內為限，需以正體中文(繁體)寫作。
(四)每人每月限定只能以一篇讀後心得參賽，倘若參賽者重複投稿，則認定投稿時間最早之作品為參賽作品。
(五)參賽作品及資料請自行留底稿，恕不退件。
四、獎勵：每月活動獲選優選作品者，頒發獎金及獎狀乙張，獎金與錄取名額分別如下：
(一)社會組：第一名 1萬元(1名)、第二名 5千元(1名)、第三名 3千元(10名)。
(二)學生組：優選作品獎金3千元(30名)。
(五)參賽作品及資料請自行留底稿，恕不退件。
四、獎勵：每月活動獲選優選作品者，頒發獎金及獎狀乙張，獎金與錄取名額分別如下：
(一)社會組：第一名 1萬元(1名)、第二名 5千元(1名)、第三名 3千元(10名)。
(二)學生組：優選作品獎金3千元(30名)。
讀本簡介
對話，幫助一個人看見自己的價值。
與孩子對話，其實是和自己的情緒對話。
從《麥田裡的老師》到《心教》，「對話」心法的完整呈現。

　　真正的對話，從傾聽開始，
　　是對人的好奇，是接受彼此，
　　進而激發一個人主動探索自己生命的價值。

　　「對話」是真誠的互動與連結，
　　我們從對話中被理解，從對話中學習聆聽與表達，
　　從對話中感到被重視，從對話中發現自我與世界。

　　當你費盡心思跟孩子聊天想營造親密，他竟說：「我現在不想理你……」
　　當你不忍見孩子有煩惱，認真給她建議，她卻回：「每次跟你說一件事，你就講一大串……」
　　你是否也察覺到了？你以為在溝通，他卻只感受到你的緊張與擔憂，以及「又來了」的說服、命令和大道理。

這只是慣性的「我說你聽」，並不是真正雙向交流的對話。

　　不願意起床的孩子，以好奇的疑問喚醒他對自我負責的覺察。
　　怕苦而拒服藥的孩子，花五分鐘專注傾聽，激起她吃苦的決心。
　　當對方表現得不符期待時，不批判、不教訓，而以「怎麼了？」、「怎麼辦？」，啟發他自己走向下一步。
　　其實對話的目的，不是誰能夠讓誰聽話，而是藉由靜心聆聽和真心交流，

探索可能的困難，進而接納彼此的觀點，最終才可能相伴著走向一致的目標。

　　繼多年前合著《沒有圍牆的學校》一書，李崇建與甘耀明這對教育伙伴再度展現絕佳的對話默契，共同完成了《對話的力量》。



　　這本書承襲《麥田裡的老師》與《心教》的對話脈絡，並刻意更簡化概念及方法，

分享眾多實際對話案例，從生活經驗出發，提供立即可用的關鍵詞，

教我們帶著對「人」本身的好奇，從親子、伴侶到職場，皆能建立和諧與自在的相處關係。